Úkol č.4

Kolaborativní cvičení KeyWorx

Tento projekt se zabývá firemním odvětvím a zejména o marketingový zisk. Je vytvořen velice srozumitelně, přesně a jednoduše, takže jej může snadno využít v podstatě každý (ti méně výděleční a méně znalí až "velké ryby" a velké firmy). Velkou výhodou je to, že má "paměť", takže využívá nejvíce vyhledávané věci zákazníků, aby mohl oslovit co nejširší oblast (předpokládá, že jakmile ihned najdete, co hledáte, budete chtít projekt využít).

Jako první mě spojitost napadla s výchovou ke vzdělání, jelikož jsem na praxi učila žáky pracovní právo, kde jsme se firmami zabývali. Velice dobře by se dalo pracovat s tím, aby žáci vytvořili svou vlastní firmu a snažili se různými nápady zvýšit její efektivitu apod.

Úkol č.3

1) Co bylo hlavním smyslem příběhu? 

Smyslem bylo, aby se do něj žáci mohli zapojit. Díky svým zásahům mohli ovlivnit, kam  bude dívčin příběh směřovat, a jak se bude dále vyvíjet.

2) Dospěje čtenář k jinému závěru příběhu, pokud se v 5. kapitole rozhodne jít v textu jedním nebo druhým směrem? 

Ano. V páté kapitole totiž nastává rozhodující moment - čtenář rozhodne, zda se stane trestný čin (zda ho taxikář spáchá). To příběh ovlivní zásadně.

3) V čem je tento druh literárního vyjádření inovativní oproti tradiční literatuře? 

Jednoznačně v tom, že se do něj aktivně zapojí samotný čtenář. Na podobném principu fungovalo dokonce i málo knih, které si můžou čtenáři půjčit nebo koupit a z vlastní zkušenosti vím, že jsou velmi populární. Čtenář má pocit, že se příběh odvíjí podle toho, jak on sám zareaguje - tím pádem mu připadá reálnější.

4) Jsou multimediální prvky (obraz, zvuk, flashové animace) vhodným doplňkem literárního vyjádření, nebo spíše čtenáře ruší? 

Podle mě ano. Díky nim si čtenář vše představí daleko lépe. Jsou to v podstatě takoví pomocníci pro jeho představivost a fantazii. Někdy nám nestačí pouze samostatný text, ale pomohou nám právě zvuky či různé animace. Například v hodině fyziky, kdy se na animacích mohou dokazovat Newtonovy zákony apod.

Samozřejmě  se může najít druhá skupina lidí, které budou naopak multimediální prvky vadit - proto by měla existovat varianta s multimediálními prvky i bez nich.

5) Jak složitý byl pro vás pohyb jednotlivými kapitolami ve srovnání s tradiční lineární tištěnou knihou? 

Složitý mi nepřipadal. Stejně jako při čtení klasických knih, i tady platí, že se čtenář musí v textu orientovat, aby všechny souvislosti pochopil. Takže podle jde neustále o to, aby žáci četli s porozuměním a je jedno, jestli to bude klasická kniha nebo kniha v této podobě.

6) Může být takový druh literatury zajímavý pro dnešní generaci žáků na základních školách? 

V dnešní době je elektronika velmi rozšíření a věřím, že pro žáky by byl určitě zajímavý. Mohli by vytvořit čtenářské kroužky nebo projektové dny, kdy by se věnovali pouze literárním textům.

7) Může být vytvoření tohoto typu literárního vyjádření zajímavější pro žáky na základních školách nežli psaní tradičních slohových prací? 

Podle mě určitě. Žáci by se u toho daleko víc bavili - vytvářeli by obrázky, k textům by mohli hledat různé audio ukázky apod. Z toho vyplývá, že by práce byla časově náročnější, ale zase o to zábavnější.

Úkol č.1

3D výukovém prostředí The Aho Museum jsem navštívila díky hodinám poprvé. Bylo pro mě něco úplně nového, jelikož jsem dříve moc počítačových her nehrála. Jako první mě zaujala velice povedená grafika a detaily. Při tvorbě postavy se dalo vybrat z mnoha variant vlasů, obličejů, oblečení apod. Návštěvním virtuálního světa si tak může dopřát opravdu vekou škálu, ze které si vytvoří svého avatara - své virtuální já.
Prostředí bylo vytvořeno reálně a  - jak budovy (galerie), tak příroda - , takže si žáci budou připadat, jakoby (alespoň virtuálně) opravdu daný objekt navštívili.
Myslím si, že ve výuce by se tento styl výuky mohl rychle rozšířit (do mnoha předmětů - výtvarné výchovy, dějepisu či výchovy ke zdraví ) .

Jak vidím interaktivní učebnice?

Ahoj, dnes přidávám na blog článek, který je velmi aktuální. Jedná se v něm o moderní druh učení, a to o interaktivní učebnice.

Na našem trhu jsou vytvořeny pod záštitou nakladatelství Fraus. Velkou výhodou je, že je k dostání jak ve verzi pro žáky, tak i pro učitele (tzv. licenci). Čili je využijí žáci během výuky, kdy se v nich učí společně s učitelem, a také se z nich mohou učit doma ve svém volnu a využívat je k procvičování apod.

Pro žáky je podle mě tato forma velmi osvěžující a zpříjemní jim celkový pocit ze školy i učení. Je ale důležité vymezit si, kdy je využít. Myslím si, že se více hodí při výuce mluvnice, ale naopak při práci s textem (zejména v literatuře) bych asi upřednostnila raději "obyčejnou" knihu.

Tyto učebnice jednoznačně zefektivňují výuku a do budoucna jsou jen výhodou.☺

Literatura

Dnešní článek je věnován literatuře.

Velmi dobře vypadají stránky iliteratura, kde je mnoho informací o známých dílech, spisovatelích a celkově o literatuře. Čtenáři zde také najdou recenze a u jednotlivých knih a článků se mohou zapojovat do diskuze.

Další stránky, na které jsem na internetu narazila jsou slovník české literatury, kde pomocí klíčových slov najdeme mnoho zajímavých informací z oblasti literatury.

Mně se obě stránky líbily a doufám, že budou i vám. :)

Čeština hrou

Dnešní članek je věnován internetovým stránkám, které se hodí pro domácí výuku či pro běžné doplnění informací.

Velmi pěkně propracované jsou výukové stránky pro češtinu a pak také ještě tyto (pro mluvnici) 

Pro typografii jsou například vytvořeně tyto pěkné stránky , a také tyto stránky, kde je l dispozici pro veřejnost typologický "tahák", který si čtenáři webu mohou bezplatně stáhnout.

Oblíbené stránky

Tento článek je věnovaný mým velmi oblíbeným a pravidelně navštěvovaným stránkám.

Jelikož ráda čtu a dělám recenze na knihy, navštěvuji stránky, které jsou vytvořené pro komunitu čtenářů po celém světě. Jednoznačně celosvětově nejznámější je stránka Goodreads.com